現(xiàn)在，職業(yè)技術(shù)學(xué)校被學(xué)生和家長(zhǎng)納入了升學(xué)選擇范圍之內(nèi)，越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)愿意選擇一所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一門技術(shù)，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，就業(yè)壓力本身就很大，對(duì)學(xué)生群體而言，不管是高考還是和中考，每年的畢業(yè)生數(shù)量都是不斷在增加的。
如果學(xué)生成績(jī)好的話，他們可以沿著“初中--高中--大學(xué)--就業(yè)”的方向前進(jìn)，如果成績(jī)不理想，建議他們一定要有個(gè)一技之長(zhǎng)的。與高校的培養(yǎng)方式相比，在這里，職業(yè)教育的某些優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了。職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)技能，在一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上更多的是實(shí)踐能力的教學(xué)，讓學(xué)生到社會(huì)上擁有一技之長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。
而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)水平的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，特別是技能型人才和職業(yè)教育與培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的熱愛勞動(dòng)的技能型人才，職業(yè)教育是承擔(dān)此重任的主力軍。職業(yè)教育作為直接培養(yǎng)一線的實(shí)用人才，直接為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的群體教育，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困難，應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)蔓延與加劇的局面，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，都與職業(yè)教育有著不可分割的關(guān)系。
近年來，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，為年輕人的就業(yè)緩解壓力。職業(yè)教育院校培養(yǎng)的專業(yè)技能人才不僅能夠“好就業(yè)”，更能為國(guó)家和社會(huì)提供技術(shù)支持，成為技術(shù)戰(zhàn)線上的棟梁。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，蘭州新華互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)多年來始終將專注互聯(lián)網(wǎng)教育作為職業(yè)教育的亮點(diǎn)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)了大批出色的互聯(lián)網(wǎng)技能型人才，得到了大家的認(rèn)可和好評(píng)。
在蘭州新華互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)學(xué)校，有很多初中畢業(yè)生來讀，他們選擇自己喜歡的專業(yè)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能在實(shí)訓(xùn)老師的帶領(lǐng)下參加所學(xué)專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)，參與項(xiàng)目制作的過程，屬于學(xué)員和企業(yè)資源的雙重身份，而且學(xué)校還有職素課，學(xué)習(xí)職場(chǎng)的知識(shí)，這樣學(xué)生在畢業(yè)之后就有一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)了，在蘭州新華未畢業(yè)已就業(yè)已經(jīng)成為了常態(tài)。
職教其實(shí)給了我們青年人另一條出路，只要你選擇好方向，學(xué)好實(shí)用的技術(shù)，擁有好未來自然不是難事。蘭州新華互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校專注互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育33年，如果你是初高中生，成績(jī)一般，升學(xué)無望，選擇蘭州新華成為專業(yè)技能型人才，成就自己美好未來。
